Късно проговарящи деца

Късно проговарящи деца

– какво знаем и какво не

Лорън Лоуи, логопед, сертифициран от Ханен Център, Канада и автор с клинична практика

Статията е преведена от Ханен сертифициран логопед Гергана Бейчева

Какво имаме предвид под „късно проговарящо дете“? Това е малко дете, което късно започва да използва думи, въпреки че иначе развитието му изглежда нормално. Децата, които проговорят късно, са озадачаващи, защото разбират по-голямата част това, което им се казва, имат добри умения за игра и взаимодействат добре с хората, които се грижат за тях. Въпреки тези умения речникът им е ограничен в сравнение с други деца на тяхната възраст.

Ако разгледаме какво разкриват изследванията за късно проговарящите деца, това може да ни помогне да решим дали дадено дете се нуждае от помощ. По-долу следва обобщена информация за това, какво знаем и какво все още не знаем за децата, които проговорят късно.

Какво не знаем за късно проговарящите деца

  • Не знаем защо късно проговарящите деца започват да използват думи късно
  • Никой не е успял да разбере защо тези деца започнат да говорят късно. Няма очевидна причина за забавянето в езиковото им развитие. Изследователите проучват евентуалната роля на генетиката.
  • Не знаем кои късно проговарящи деца може да настигнат връстниците си
  • Много късно проговарящи деца изглежда догонват връстниците си, преди да започнат училище [1]. Въпреки това 20 – 30% от децата, които проговарят късно, продължават да имат проблеми с езиковото развитие. Към този момент не можем да кажем със сигурност кои късно проговарящи деца ще имат трайни проблеми с езика. Можем само да кажем кои малки деца е по-вероятно да имат трайни трудности.

Какво знаем..., а то е много!

Въпреки че може да изглежда, че не знаем много за късно проговарящите деца, изследователите всъщност са открили много неща за тази група деца, които ни помагат да вземаме решения как да им помогнем.

  • Късно проговарящите деца продължават да имат едва доловими затруднения с езика

Въпреки че много късно проговарящи деца изглежда догонват своите връстници преди започване на училище, тези деца продължават да имат по-слаби езикови умения в области като лексика, граматика, четене, писане и слушане [1]. Това означава, че дори тези късно проговарящи деца, за които изглежда, че наваксват, са в неизгодно положение по отношение на развиването на по-късни езикови умения и такива, свързани с грамотността.

  • Няколко фактора излагат детето на по-голям риск от продължително забавяне в езиковото развитие

Въпреки че не знаем със сигурност кои деца ще продължат да имат езикови затруднения, знаем, че определени фактори могат да увеличат вероятността детето да има трайни проблеми. Например късно проговарящите деца, които не използват много звуци или жестове или имат затруднения с разбирането на езика, може да са изложени на по-голям риск. По-голяма вероятност за трайни затруднения има и за късно проговарящите деца, в чиито семейства има член с история на забавяне в езиковото развитие.

Изследователите предполагат, че късно проговарящите деца, които демонстрират някои от тези рискови фактори, трябва да получат помощ за езиковото си развитие възможно най-рано [1, 2].

  • Ранната намеса може да е от значение

Изследователите настоятелно препоръчват да окажем помощ на всички късно проговарящи деца с рискови фактори възможно най-рано [2]. Когато малките деца получат помощ от нас рано, това води не само до подобряване на езика им, но и спомага за развиването на други умения, които зависят от езика, като например четене, социални умения, поведение и умения, свързани с изпълнителни функции (като планиране, организиране, внимание, контролиране на импулсивно поведение) [4]. Като цяло, ранното оказване на помощ на късно проговарящи деца предотвратява бъдещите трудности и спомага за развиване на уменията, които са им необходими, за да бъдат успешни в училище и в социалните си взаимодействия [2].

  • За късно проговарящите деца се препоръчва „интервенция, приложена от родителите“ [1,2]

„Интервенцията, приложена от родителите“ е вид подкрепа за малките деца, при която родителите играят най-важната роля в оказването на помощ на детето. Когато родителите научат стратегии за подпомагане на късно проговарящо дете, това е толкова ефективно – и често по-ефективно (https://www.hanen.org/information-tips/it-takes-two-to-talk-helps-more-than-communication) от приложената от логопедите терапия [5, 6]. Това е разбираемо, като се замислите колко време родителите прекарват с детето си и колко повече възможности имат, за да подкрепят езиковото му развитие.

Другите ни статии за късно проговарящи малки деца също може да ви заинтересуват:

Източници:

  1. Hawa, V. V. & Spanoudis, G. (2014). Toddlers with delayed expressive language: An overview of the characteristics, risk factors and language outcomes. Researchers in Developmental Disabilities, 35, 400-407.
  2. Capone Singleton, N. (2018). Late talkers: Why the wait-and-see approach is outdated. Pediatric Clinics of North America, 65(1), 13-29.
  3. Earle, C. (2015). Making Hanen Happen Leaders Guide for Target Word™ — The Hanen Program® for Parents of Children who are Late Talkers, Fourth Edition. Hanen Early Language Program: Toronto, ON.
  4. Boaden, D. & Koohi, A. L. (2018). Strengthening Your Child’s “Control Centre”: How Bilingualism Boosts Executive Functioning. Available online: http://www.hanen.org/Helpful-Info/Articles/strengthening-childs-control.aspx.
  5. Rose, T., Scarinci, N., Meyer, C., Harris, S., Forsingdal, S., Anger, N., & Webb, K. (2020). The It Takes Two to Talk® – The Hanen Program® for Parents: impacts on child behaviour and social-emotional functioning. Speech, Language and Hearing, 23 (3), 180-188. DOI: 10.1080/2050571X.2019.1622832   
  6. Senent-Capuz, N., Baixauli Fortea, I., & Moret-Tatay, C. (2021). Parent-Implemented Hanen Program It Takes Two to Talk®: An Exploratory Study in Spain. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(15): 8214. doi: 10.3390/ijerph18158214
Споделете този пост:

Категории

Тагове